장애아동 및 청소년을 위한 미술치료
1. 장애아동 및 청소년을 위한 미술치료 아동과 청소년의 장애에 따른 미술치료의 영역과 계획에 필요한 요인들을 간단히 소개하고자 한다(Heward, 2002; Konrath,1997; Ohlmaiar, 1994; Aissen-Crewett, 1989; Bleidick, 1966, etc). 구체적인 것과 적용프로그램은 2002년 수원여대 프로젝트에서 실시한 에서 참고할 수 있다(정여주 외, 2002). 1) 학습장애 미술치료 • 단기 목표와 장기 목표를 세운다. • 미술활동은 구조화되고 구체적이며 반복적으로 제시되어야 한다. • 개인의 인지능력, 심리운동능력, 정서적 표현능력, 사회적 적응능력을 고려하여 미술치료 프로그램을 실시한다. • 집단활동에서도 개별성을 고려한 개별화 프로그램을 준비한다. • 조형..